破除容器意识 培养质疑能力

作者：范丽华

来源：中学物理教学参考, 2020, 49(06): 2-3.

<正>在传统的物理课堂上,往往都以教师为主,学生是课堂的附属,只能被动接受,学生的积极性受到了严重的影响,主动性较差,导致其思维活动受到了制约,学生的质疑能力没有被激发。教师在教学过程中会直接将问题展示出来,在学生分析与解决问题能力的培养上投入了较大精力,而对其主动提问与质疑方面的能力关注不足,导致他们在物理课堂上无法主动发现并提出问题,严重影响创造潜能的开发。新课标将"培养学生的质疑能力与激发学生的主体性"作为基础,要求教师重视学生创造意识的培养。因此,在物理教学中,教师应当鼓励学生多质疑,通过质疑掌握科学的学习方法,激活自身的创新意识,由此构建高效与智慧共存的物理课堂。