内地西藏高职班学生是一个特殊群体,它不仅是一个地区的教育问题而且关系到一个国家的团结、稳定、发展和繁荣。西藏班的数学教育不但要满足我国全面实施素质教育的要求还要对西藏学生的学习状况以及学生成长的特殊历程有所了解,从而制订符合西藏学生自身特点的课程结构和教学计划。经过三年的西藏高职班数学教学,提出一些应对策略。
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