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摘要
<正>为了解决高职学生在表达上普遍存在的逻辑混乱、专业认知不深、欠缺个人见解的问题,从2006年开始,笔者先后在基础写作、应用写作、现当代文学作品选读课程上设计并开展了共享活动,即在某一公共平台,全员按一定的要求,共同参与某一实践项目,并在活动中通过一定的方式共同推进项目的质量,同时,参与者也获得所要求的相应能力的提升。课堂教学中,教师可围绕某一实训项目建立交流平台,持续轮训,如一段话训练、每周一评、
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<正>为了解决高职学生在表达上普遍存在的逻辑混乱、专业认知不深、欠缺个人见解的问题,从2006年开始,笔者先后在基础写作、应用写作、现当代文学作品选读课程上设计并开展了共享活动,即在某一公共平台,全员按一定的要求,共同参与某一实践项目,并在活动中通过一定的方式共同推进项目的质量,同时,参与者也获得所要求的相应能力的提升。课堂教学中,教师可围绕某一实训项目建立交流平台,持续轮训,如一段话训练、每周一评、
