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摘要
在研究教材、课堂实施的过程中,发展"四基"达成学习目标,引领学生在数学活动中经历"思考、猜想、验证、质疑、再思考、再猜想、验证结论"的过程,帮助学生积累基本数学活动经验,对于教师有效开展教学活动具有重要的现实意义。教材是实现课程目标的有效载体。教师在备课时,研读课本的主题图和关键语句,挖掘在教材背后具有内隐性的思维活动经验,从而帮助学生亲身经历数学活动的过程。在学习过程中发展操作经验,逐步积累形成学生个性化的数学基本活动经验,在活动中激发学生的数学学习兴趣,获得对于数学的体验和认知,提高数学思维的能力。数学基本活动经验依存于"数学实践活动"中,人教版一年级下册数学实践课"摆一摆、想一想",是一节运用"猜想"帮助学生积累数学活动经验的典型课,本文以这节课为例,从激活已有经验,获得思考经验,开放猜想经验,深化积累经验四个方面,形成板块式推进学生经验的学习。
