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摘要
运用CiteSpace软件，对近40年来我国4大化学教育教学类期刊中有关模型与建模教学研究的220篇文献进行可视化分析发现，我国化学模型与建模教学研究经历了萌芽阶段、初探阶段、发展阶段和深化阶段等，进一步对重要文献内容进行研究发现，4个阶段依次呈现出制作实物模型辅助抽象理解、运用思想模型渗透模型方法、基于认识模型实施建模教学、旨向模型认知开展本土研究等特征。但在我国化学模型与建模教学研究多元化发展过程中尚存在本土化研究基础薄弱、深入课堂内部的建模教学研究不足、对教师建模教学能力测评研究匮乏、对学生建模认知过程探查有所忽视以及研究范式单一等问题。因此，未来还有待进一步结合学科特征深化建模教学本土化研究、聚焦课堂探析建模教学历程、关注教师的元建模知识并建立与理论研究者的联系、拓展研究视角，量化与质性研究相结合。
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