在推进国家治理体系和治理能力现代化的时代背景下,反思与重构社区教育的评价方式,提高社区教育供给的针对性、有效性,对于推动社区治理将起到积极的作用。针对现行社区教育评估存在评估范围宽泛、定性要求为主、过程性评价缺失、基本概念混淆、部分标准难以企及或者可操作性差等问题,基于"第四代"教育评价理论,提出构建以政府为评估主体的总结性评价和以社区教育课程为核心的形成性评价相结合的评价体系,并进行初步的论述。
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