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摘要
在教育数字化战略与教育数字化转型成为我国教育信息化领域新政策话语体系的背景下，幼儿教育数字化建设也逐渐成为各地幼儿园改革与发展的目标任务。本文基于对东—中—西部代表性区域的城乡幼儿园现场考察，对幼儿教育教研员、幼儿园园长、骨干教师访谈，对近两年媒介报道的幼儿教育数字化典型案例的分析，发现幼儿教育数字化建设在数字化认知、供给主体、目标定位、介入方式、应用场景等方面存在诸多误区，影响教育数字化战略目标的达成。遂遵循教育尺度的内涵逻辑，提出幼儿教育数字化发展的基本向度。
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单位教育科学学院; 重庆师范大学
