从道德标杆到治理手段:我国师德规范建设40年

作者：王凯

来源：教师发展研究, 2019, 3(04): 37-42.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2019.04.005

• 中小学教师
• 职业道德
• 师德规范
• 道德教育
• 伦理治理

自1979年起,在党和国家加强社会主义精神文明建设的过程中,我国开启了长达40年的师德规范建设,这一建设历程可以分为三个阶段:继承为人师表传统,树立道德标杆;突出师德管理功能,融入法治精神;回归师德规范本位,加强师德治理。这40年的师德规范建设历程呈现出三个特点:师德规范的主要功能从道德教育转向伦理治理;师德规范的主要准则从一般要求转向职业道德;师德规范的主要条规从追求崇高到偏向底线。我国师德规范建设应该在提炼师德核心价值观、构建师德规范体系、健全师德惩处机制等方面继续加强研究,实践尝试,不断推陈出新,建立具有中国特色的师德规范新样态。

• 单位
  杭州师范大学; 教育学院