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摘要
为探讨学习动机对小学教育专业大学生学习自我效能感的干预效果，采用自我效能感量表与学习动机调查表对某高校小学教育专业大学生进行问卷调查。结果表明，高自我效能感的学生表现出更强的学习动机，女学生的自我效能感相对要高于男学生。从低学习自我效能感学生学习动机各维度看，任务导向动机与内在动机较为常见，合作动机在社会动机维度中占主导地位。通过前中后测设计，从30名低学习自我效能感学生中选出10名进行个案干预，发现干预措施对其学业自我效能感、教学自我效能感及总分产生积极影响，并在干预结束后同样保持了较高的水平，说明学习动机对提升小学教育专业大学生的学习自我效能感起到了重要的促进作用，有利于其在学业与教学实践方面的发展。
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