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摘要
<正>深度学习(Deep Learning),也被译为深层学习,作为一种特定学习概念的表达由来已久。早在20世纪70年代,Ference Marton和Roger Saljo根据学习者获取和加工信息的方式,提出深度学习的概念。与孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习(Surface Learning)相对(见表1),深度学习是一种主动的、批判性的学习方式,强调理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决。学科教学视域下的深度学习是一种学习方式,目的是为了构建有意义的学习,在记忆的基础上理解、归纳、掌握、
