<正>为了有效发挥“大概念”的作用，实现小学数学单元教学效果的提升，以青岛版小学《数学》四年级下册第四单元“小数的意义和性质”的教学为例，设计以单元教学目标分析为基础的大概念引领下的小学数学单元教学框架。在具体实践中，教师应以建立概念知识体系、推进学生概念内化、驱动学生思维延伸、评价学生学习实效为切入点开展教学实践活动，在确保以概念知识为衔接点，将教学各环节有效串联的基础上，全面推进学生概念知识体系的构建、概念知识的内化和思维能力的提升，
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