基于问题解决过程体验的“水循环”地理思维课堂

作者：王淑玫

来源：中学地理教学参考, 2022, (22): 43-78.

• 问题解决
• 核心问题
• 过程体验
• 思维发展

问题是思维的源泉。只有学生亲历问题解决的过程,才能有效推动学生知识、思维、素养“三位一体”式发展。而核心问题是课堂的精华,只有围绕核心问题展开子问题链设计并引导学生体验其解决过程,才能贯彻落实“教”与“育”的功能。文章用“水循环”作为案例,剖析了核心问题的解决过程,从而推动学生学科思维的发展。