我国教育社会学的重建与成就(1979—1992)——“学科重建”期的勘定及其三项建设

作者：程天君

来源：南京师大学报(社会科学版), 2022, (04): 34-48.

• 我国教育社会学
• 学科重建
• 学科史研究

判识我国教育社会学“重建时期”的时间节点，应以“学科制度建设”(门面)为主要衡量标准、同时参照“学科基本建设”(硬件),而不能衡诸“学术研究的进展”这一永无止境的软件。据此，我国教育社会学“重建时期”可勘定为1979—1992年。此间，我国教育社会学通过三项建设成就完成了学科重建，即：以大学课程的重新开设、全国学术团体的成立和专业学术“刊物”的印行为标识的学科制度建设，以基本队伍的形成和基本文献的积累为标识的学科基本建设，以研究领域的拓展、研究方法的丰富和研究成果的影响为标识的学科理论建设；通过我国教育社会学人在1979—1992年间的共同努力，教育社会学学科制度建设基本完成、学科基本建设取得实质进展、学科理论建设初见成效。对于曾中断30年的中国(大陆)教育社会学来说，在这么短的时间内取得这样的建设成就，不可谓不“惊人”。

• 单位
  南京师范大学; 教育科学学院