科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>区县级教师发展机构是广泛与基层学校、基层教师“近距离接触”的专业机构，在实施“规模发展”的同时，应把“高质量发展”作为发展方向和战略目标的选择，进行长远规划。重庆南岸区教师进修学院在研训队伍建设上进行了实践探索，成功构建“三三三”体系。一、教研员的角色变迁和现实挑战基础教育教研制度是具有中国特色、世界影响、富有生命力的教师职后专业发展制度，是基础教育质量的专业保障制度。教师发展机构在地区推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着不可替代的专业作用，教研职能从补偿到示范，再到现在的研究，教研员角色随教师发展机构的职能变迁而变化，
