辅导员的人格是其自身的德性、生存意义和价值生命的载体，而辅导员的人格取向从本质上关涉了思政教育的质量与方向。生态取向的人格具有道德性、关系性和整体性等特点，对辅导员理想人格的澄清具有启发意义。辅导员人格的生态取向主要表征为“以学生为本”“以自身境界为核心”及“延展到更为广阔的生命世界”等三个方面，并可以通过师生交往范式的转换、自我意识的重构、人文精神的映照等途径进行理想人格的追寻。
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