从国际经验切入看我国两套核心素养体系的关系

作者：史威

来源：教育学报, 2019, 15(05): 53-61.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.05.007

• 学生核心素养
• 学科核心素养
• 对应关系

从国际核心素养教育的现有经验切入,通过分析我国"学生核心素养"和"学科核心素养"两套指标体系的对应关系,揭示其内在关系及其特征表现并试图获得相应的启示。研究结果表明,我国两套核心素养体系之间是相对独立又相互依存的上下位关系,素养发展水平有别,但目标指向一致,且指标间存在多种对应关系表现形式。两套核心素养指标体系精准对接,需要经过理论—实践的反复检视、调整或修正方能取得有效进展。学生核心素养中那些比较隐性、柔性的成分,尤其是涉及到心里、情感、价值观等元素的核心素养,并非现有学科所完全能够体现或充分表达。两套体系的上下位关系及发展水平差异,客观上要求实施者采取有区别的教育策略、测评标准和评价尺度,教师角色等也需随之做出相应调整或转换。而作为核心素养"中心"的学生主体,若其素养建构能力得不到充分挖掘和彰显,则核心素养培育将很难行稳至远。

• 单位
  江苏第二师范学院; 江苏省教育科学研究院