从有意义学习的本质特征、认知同化理论的基本要义、有意义学习的教学原则、实现迁移的条件等四个方面，解读奥苏伯尔的认知同化理论，梳理出对当下中学数学教学的启示。一是建构有意义学习的教学环境，包括设置恰当情境、连通知识序列。二是制订完善学生认知结构的教学策略，包括活用先行组织、突出渐进分化、强调综合贯通、提倡迁移训练。
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