初中阶段的学生在身心发展上具有差异性和不平衡性,因此学生在数学学习的过程中表现出了不同的水平。只有教师在课程教学中关注到学生学习的差异性,并且能够针对学生学习的情况实施分层教学策略,这样才能缩小班级学习两极分化的情况,从而有效提高数学课堂教学的质量和效率,从整体上优化数学学习的效果。基于此,本文分析了初中数学教学中分层教学存在的问题,结合数学课程教学的特点制订了相应的策略。
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