大连教育学院研究团队历时八年，基于区域教师培训工作实践，借助行政支持，依托课题研究，以“绩效改善”为导向，以培训所带来的“行为改进”为核心，通过对国内外经典评估理论、模型的批判与借鉴，扩展了教师培训评估研究的理论视野，开发了基于行为改进的教师培训项目评估标准与实践模型，形成了一种创新的教师培训评估设计与实践形态，逐步构建了可复制、可推广的区域教师培训评估体系。
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