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摘要
亚当斯公平感理论从社会和历史角度出发,把个人投入与个人所得比值放置在内部比较、外部比较和过程比较三种比较形式中,在比较中衡量是否获得公平感。处于从农村到城市、从高中到大学双重场域转换适应过程中的农村籍大学生,其自身投入与所得比值低于三种对应的比较对象,从而影响了公平感。农村籍大学生接受的公平教育内容与现实不公平现象存在差异,这无疑对他们思想政治教育工作的有效性产生影响。提高农村籍大学生思想政治教育有效性,必须在内部比较中实现分配公平、在外部比较中实现程序公平、在过程比较中实现交互公平。
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