<正>课堂上学生出现错误,教师一定要巧妙地利用错误资源进行辨析、分析,这样可以促进学生的情感、价值和学习能力的进一步发展。但在平时的教学中,有部分教师用一个"错"字堵住学生的嘴,再通过提问,直到得出"正确答案",或是直接把正确答案告诉学生。这两种处理方式都是没把学生看成学习的主体,学生被动学习,被老师牵着走,学生没有经历过程的体验。如何恰当地处理好学生的"错误"资源呢?一、"找"错课堂上有些错误问题教师可以暂时不评价,留给学生讨论,从而
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