用“呈现、比较、建构、共享”的教学模式来提升课堂效率——《钙片中含钙量的测定》的教学反思

作者：施华芳

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2021, (02): 79-81.

• 呈现
• 比较
• 建构
• 共享
• 效率

初中科学课程是一门以实验探究为基础的综合课程,可是临近中考,由于中考时间的紧迫和压力,大部分教师为了节约时间,都采取以讲代替实验探究的教学方法,致使学生的中考复习枯燥而乏味,课堂效率往往不高。那么如何摆脱这种教学低效的课堂,笔者以学校提出的"理想课堂"模式——呈现、比较、建构、共享为契机,进行了大胆的尝试。