本文结合区域内学生学习的实际情况，聚焦学生学习方式的深度变革，以区域团队教研的方式，构建起以核心素养为导向的“思维·语言”三阶学习范式，引领各个学科在教学实践中通过设计基础性、思辨性、建构性三个层级的学习活动，开发突显学科特点的语言鹰架、思维导图、题表等学习工具，促进学生学科思维的发展和语言表达能力的提升，有效培养和发展学生的核心素养。
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