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摘要
一流的本科教育是世界一流大学的底色,立德树人、促进学生全面发展是我国高校的根本任务,其中精神性发展是大学生全人发展的重要构成。本文在回顾大学生精神性相关研究的基础上,利用国内四所案例高校的1907名本科生调查数据,对其精神性发展的现状、差异及影响因素进行了深入研究。结果表明,本科生的精神性水平整体处于中等区段,其精神性发展的显著影响因素包括:性别、学业成绩、学生干部经历、住宿、个人毕业期望等学生背景特征,课业学习、课外活动、师生互动、不良行为等学生参与特征及就读满意度等。本科四年是学生精神性发展的黄金期,高校教育者应充分关注学生精神性发展,从上述影响因素着手,引导学生认识自我、思考生活的目的与意义,帮助其在保有独立自主性的同时学会与外界建立良好的依存性,形成开放包容的世界观等。同时,高校需搭建更为多样化、人性化的平台,鼓励学生在各项课内外活动参与中自主探究、自我评估并最终促进自身的精神性发展。
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