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摘要
<正>为了提高中职学生的就业技能，拓宽其就业渠道，职业教育要进一步提高人才培养的针对性和适应性，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。惠安开成职业中专学校推行了“教—学—做—用”一体化的教学改革实践，从构建和实践两方面阐述教学中的一些具体实施方案。一、案例背景从实践性的角度来考量，施工组织与管理这门课程的实践性不如其他专业学科（如建筑工程施工技术、砌筑工）那么强，内容偏向于理论化。它是一门指导如何编制施工组织设计的课程，施工组织设计是用于对拟建工程进行施工准备和组织实施施工的技术经济文件，形成于文字，见诸于脑力，指导于无形，在具体的教学实践中，“理实一体化”方面操作性不强。正因为如此，在当下各级教育主管部门举办的各类技能大赛中也没有与此学科相关的技能竞赛。但从“理实一体化”课程体系出发，该课程在教学实践中仍要遵循一体化课程模式，遵循理论教学与技能训练相统一的原则，
