OBE是工程教育专业认证的核心理念，强调以学生的学习成果为导向，要求反向设计教学活动和评价标准。顶岗实习是学生在完成基本教学后，到专业对口企业参与生产过程的一种实践教学形式。传统质量评价模式缺乏多元化的评价指标和过程性考核，很难客观反映学生的顶岗实习效果。该文以OBE理念为核心，探索构建多元化评价主体与评价指标的顶岗实习质量评价体系，达到对顶岗实习效果进行客观真实评价的目的，有助于顶岗实习各阶段的优化完善，为高校开展顶岗实习质量评价提供可借鉴的思路和方法。
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