苏格拉底“问答法”对聋生思政课堂教学的启示

作者：刘春颖

来源：齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版), 2013, (02): 169-170.

DOI：10.13971/j.cnki.cn23-1435/c.2013.02.060

• 主体性
• 聋生主体
• 教育教学方法
• 问答法 subjectivity
• subject of deaf students
• teaching methods
• Socratic Method

苏格拉底"问答法"中平等对话、重视激励,调动思维、反问诘难,由三而一、归纳综合的特点对主体教育过程的实践活动具有新启示。多年的教学实践表明,在思想政治课程教学实践中使用了苏格拉底"问答式"教学之后,聋生课堂参与度大大提升,课堂教学质量普遍提高。

• 单位
  南京特殊教育师范学院