引导学生自主建构基本数量关系的模型

作者：郑秀忠

来源：教学与管理, 2018, (14): 51-53.

<正>应用问题本身要具备三个基本要素,即题、情境、数量关系[1],由此可以看出数量关系在解决问题中的重要地位,而由加、减、乘、除运算意义所构建的部总和份总的数量关系数学模型是最基本的数量关系。小学阶段不论什么样的数量关系,都离不开四则运算意义,都是在加、减、乘、除这四种最基本的运算意义上发展起来的[2]。在实践中,我们常常将学生解决问题失败归因为数量关系不清,确切地说是学生在分析数量间的关系时运算模型识别不敏锐,而该能力的培养关