在应试教育的影响下，学生的主体作用有时难以发挥，尤其在高三复习阶段，为了提升课堂效率，部分教师往往通过“灌输”的方式帮助学生完成知识建构，这样严重影响了学生学习的积极性，使课堂失去了生机和活力.文章以前两轮的复习任务为出发点，谈谈“以生为本”的高三复习课堂建构的策略和方法，以期通过师生合作打造高效数学课堂.
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