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摘要
目的 观察基于ASK模型的临床体验式教学在老年病科临床护理教育中的应用效果，探索提高护生执业人文素养的有效途径。方法 选取2020年10月—2021年10月在医院老年病科实习的200名护生为研究对象，按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察组和对照组，每组100名。临床护理带教中，观察组采用基于ASK模型的临床体验式教学，对照组采用传统带教方法。老年病科实习结束后比较两组护生的人文关怀能力、共情能力、职业认同感、操作考核成绩、老年患者满意度及护生教学效果评价。结果 观察组认知、耐心、勇气评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组共情能力评分及职业认同感评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组护生操作总分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组护生服务的老年患者满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；两组护生提高学习积极性和主动性方面的教学效果评价比较差异无统计学意义（P>0.05），观察组护生其余14项教学效果评价均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 临床实习阶段实施基于ASK模型的临床体验式教学，可有效提高护生执业人文素养，确保老年患者获得良好的就医感受。
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