高等数学作为高职院校课程中极为关键的一门基础课程,已成为高职生学习的难点课程,而且现在高职生在数学基础知识和学习习惯上也存在着很大的差异性,很多高职院校实施了分层教学。以江苏常州工程职业技术学院近两年实施数学分层教学后收集到的学生测试成绩为大样本数据基础,建立多水平线性模型,用SPSS19.0软件统计分析比对数学分层后的测试成绩做显著性检验,从而阐述学生数学分层实现了因材施教的目的。
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