幼儿成长档案为个体学习与发展评估搭建记录、展示和对话的平台。针对当下幼儿园普遍存在的评估内容杂乱无序、评估信息呈现静态、评估主体间缺乏对话等问题，文章提出3点优化策略：一是创建“共性+个性”的关键经验行为观察指引，评估内容从多到少、从泛到精，更富结构性；二是探索“四步动态评估循环圈”，评估从静态到动态，关注个体差异分析，凸显发展性；三是建立基于幼儿主动学习的评估共同体，从教师在前到教师退后、幼儿在前，优化多评估主体的对话机制。
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