“节点”稍纵即逝，请及时“作为”

作者：黄康洪

来源：河南教育(基教版), 2021, (09): 57-59.

<正>"节点"就像树枝上将要冒出新芽的地方,为新知识的"生成"提供了可能。它来源于教师传授的原有知识,但又不仅仅是原有知识的简单复制,它是在教师的预设下或超出了预设的新的"生成"。李卫东老师说,"课堂的‘节点’就是课堂环节、板块的交叉连接点,师生思维、情感的交汇点,是课堂讨论交流的切入点,知识能力建构的生长点","课堂教学‘节点’的显在功能当然是‘连接’‘交汇’和‘切入’,但其突出特质还是在于它的‘生长’和‘生成’"。