<正>一般性的文本阅读教学皆以"文本初读——内容分析——主题总结"作为路径与模式,即主题往往后置以期锻炼学生的阅读理解与领悟能力。但不可避免的是,文本主题在大多数情况下并不仅仅是单纯地表达某种普遍化的思想与情感,而是基于作者所处的时代社会或人生境遇,因而主题或具有历史性,或具有个性化与深刻性而不易被学生所领悟。基于此,我们则可尝试一种与此主题后置的思路相反的、遵循"创作"思路的阅读教学方式,即模仿作者写作之前的先行主题确定,
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