传统的复习课堂注重碎片化知识的灌输,过分关注学生的解题能力,是一种以"知识为主"的课堂;以"核心素养"为主的复习课堂,注重学生解决实际问题能力的培养,关注学科知识结构系统、学科素养的自觉生成;本文以"密度的测定"和"电学实验复习"为研究载体,基于"教学目标、教学关注点和组织形式"视角,体现"解题能力向解决问题能力过渡、掌握碎片知识向构建知识体系过渡、教师指导学习向学生自主学习过渡",让学科核心素养在初中物理实验复习课堂教学中得到充分落实.
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