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摘要
目的探讨基于临床案例的PBL教学法在糖尿病教学中的应用价值。方法研究时间为2020年1月—2021年1月,以我校2016级五年制临床专业57名学生作为对照组,实行传统教学法,将2017级五年制临床专业57名学生作为研究组,实行基于临床案例的PBL教学法,比较两组学生的考试成绩、教学效果及学生满意度。结果研究组学生平均成绩及优良率显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);研究组学生在提高独立思考能力、激发学习兴趣、明确学习重点、提高学习积极性、提高自主学习能力、提高临床思维及实践能力、解决实际医学问题、提高发现问题及解决问题的能力中的肯定回答率显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P <0.05);研究组学生满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于临床案例的PBL教学法可有效提高学生的考试成绩及教学效果。
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