案例教学应该是教学方法还是教学范式存在争议。从理论上讲,教学方法概念自身定义的多样性、范式概念的模糊性以及在社会科学领域运用的混乱性都表明案例教学很难被定位为方法或是范式。对案例教学定位的理解要走出方法与范式之争,探寻争论背后隐含的对教学方法的重新认识。因此,我们需要以技术与理念统一的视角来探讨案例教学的教学意蕴,实现案例教学的新发展。
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