基于疾病定义的概念图联合CBL教学模式在临床护生教学中的应用效果

作者：倪小香^*; 彭凌; 林小琴; 凌晓飞; 任瑞芳; 林芳; 陈志华

来源：中国临床护理, 2019, 11(05): 442-444.

• 疾病定义
• 概念图
• 记忆编码

目的探讨基于疾病定义的概念图联合CBL(case based learning)教学模式在临床护生教学中的应用效果。方法将2016年7月—2017年3月在我院实习的大专护生设为试验组(86例);同期在我省同等级综合医院实习的大专护生设为对照组(86例)。试验组采用基于疾病定义的概念图联合CBL教学模式,对照组采用传统教学模式。比较2组护生实习前和实习结束时,对疾病的临床表现和疾病护理的掌握情况;并比较2组护生临床案例分析能力。结果实习结束时,试验组对疾病临床表现、疾病护理的掌握以及临床案例分析能力均明显优于对照组(t=-18.692,P<0.001;t=-20.770,P<0.001;t=-7.956,P<0.001)。结论基于疾病定义的概念图联合CBL教学模式能有效提高护生临床护理能力和疾病护理等知识掌握程度,值得在临床护生教学中推广应用。

• 单位
  温州医科大学