从心理学角度探析“懂”而不会——以椭圆教学为例

作者：吕敏

来源：数学学习与研究, 2013, (19): 16-17.

• 意义建构(懂)
• 能力生成(会)
• 感知对象
• 知觉背景

学生上课"听懂了"却"不会用"已不是教育界的新鲜话题,许多经验丰富的教师已试图从课前预习、教学设计、课后反思等不从角度分析这一棘手的问题.在这里笔者尝试以椭圆教学为载体从青少年心理学上分析这一问题.

• 单位
  贵州师范大学