在高中数学教学中实施分层教学

作者：冯开红

来源：数学大世界(上旬), 2020, (07): 48.

• 高中数学
• 教学实施
• 分层教学

根据长期的教学实践可以得知,在高中阶段,学生差异明显,这种差异既表现在生理成熟度上,也表现在心理特征上,这些差异客观存在于学生群体中。在以分科课程为主的高中阶段,数学是重中之重的学科,很多同学对数学的接受度也是参差不齐,对数学的兴趣也有浓有淡。随着国家高中普及化程度的加深,高中生这个群体呈现出一种极为不平衡的成长状态,个体差异很明显,在对知识的掌握能力和对知识的接受能力方面不尽相同,教师常常以统一授课的方式进行教学,使得同学之间的差距也越来越大。秉着从实际情况出发和对每个孩子负责的态度,高中教学应该杜绝统一的教学模式,应该根据学生的不同知识层次进行教学。因此,在高中教学中使用"分层教学"符合社会发展需要,同样的,分层教学在高中数学中的地位可见一斑。