为了解少数民族地区特殊教育教师融合教育素养情况，文章采用问卷方式调查了贵州铜仁地区102名特殊教育学校教师。研究结果显示，特殊教育教师融合教育素养由高到低依次为态度、支持、技能和知识；特殊教育教师获得学历途径与融合教育素养的知识维度和技能维度存在显著性差异；特殊教育教师接受融合教育培训次数与融合教育素养的知识维度存在显著性差异。最后，为提升少数民族地区特殊教育教师融合教育素养提出几点对策。
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