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摘要
混合学习日益成为成人教育的主要学习形式，但学习者主动性不强、学习内容吸引力不够、师生交流不充分等问题严重影响学习质量。参与式学习能够通过问题情境唤醒主体意识，实践活动整合学习内容，情感交流发展学习共同体，实践反思激活创新意识，有助于解决混合学习面临的问题。为了探索提升混合学习质量的新方法，验证参与式学习与混合学习融合的具体效果，融合参与式学习的内涵特征和学习共同体理论，构建了“社会、认知、情感”三维一体的混合学习环境，设计了支持学习者参与的学习活动任务、协作学习环境和学习策略，并通过“小学数学教学设计与实施”成人本科学历教育课程开展融合学习实践。研究发现，参与式学习与混合学习融合能有效激发学习者的主体意识，有利于学习者交流协作，促进学习共同体的发展。
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