赋予空间,推动数学个性化学习

作者：郭维维

来源：山西教育(教学), 2021, (04): 59-60.

<正>学生是一个个性格迥异的个体,他们有不同的知识背景、不同的认知能力。在面对相同的现象时,如果学生能够从自己的角度出发去作出尝试,去开展探究,多元地、多层次地学习,他们对于知识的认识会更加到位,对于规律的理解可能会更加深入。同时,不同的学习过程可以推动学生的数学个性化学习,适应学生的个性化发展需求,从而最大限度地满足学生的成长需求。实际教学中,教师应当赋予学生足够的空间,以推动他们的个性化学习。