三段式介入让游戏发挥更大效能

作者：李秀云

来源：学前教育, 2020, (06): 20-21.

<正>从案例中可看出老师能充分尊重幼儿,注重发挥幼儿的主动性、创造性与参与性,让孩子成为游戏的主人。但在游戏过程中,状况不断,忙乱的茶馆中幼儿已向老师"告状"寻求帮助,我认为此时教师可以适当介入,因为适当介入游戏与培养幼儿主动性并不冲突。翟理红在《学前儿童游戏教程》的"教师介入儿童游戏的重要性"中强调,"教师介入游戏与儿童游戏的自发自愿性之间完全不矛盾,因为两者都立足于儿童最大化的发展上"。邱学靑在《学前儿童游戏》中也指出,"研究表明成人的参与介入儿童游戏能提高儿童的游戏能力"。这里的关键是教师如何介入幼儿游戏。