“双减”背景下，作业设计是撬动作业转型乃至课堂转型的一个重要支点。通过调研发现，学生在完成“把握长文章的主要内容”这类作业时，存在“概括不全，无从下手”“取舍不当，本末倒置”“表述不畅，生硬拼凑”等问题。本文以统编教材四年级下册第六单元为例，尝试以能力进阶为指向展开作业的设计与实践探究，试图破解作业设计之难题，切实提升学生的语文能力。
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