<正>“小数的意义”属于典型的概念课，是在三年级教学“初步认识小数”的基础上编排的。这一内容在整个小学数学知识体系中占有非常重要的地位。学生建构小数的意义需要经历三个层次的思维水平：一是借助现实模型初步认识小数，二是借助几何模型理解小数，三是借助数轴沟通数系之间的内在联系。三年级的学生已经能够结合具体情境理解小数的实际意义，并通过几何模型初步理解一位小数的意义。因此，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
