<正>格朗伦德与布鲁克哈特认为目标是引导教学设计的,因为教学目标贯穿于教学-学习-评估全过程。如果教师只是关注课本内容,很容易导致把目标降低为记忆等低层次能力上。因此,教师应该首先明确通过教学要让学生掌握什么预期的学习成果,才能达到提高学生素养这一教育目的。那么,应该如何撰写反映学生预期学习结果的目标?作者根据教育目标分类学将目标分为认知、情感和技能三个领域来进行阐述。
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