一题多解培养学生的创造性思维能力

作者：胡亚萍; 张传海

来源：中小学数学(初中版), 2020, Z2: 50-51.

<正>把握好的素材,进行一题多解的课堂讨论式教学是培养学生多(全)角度、多(全)方位、多层次思考问题的意识的产生、解决问题的能力提高的重要方法,也是培养学生创新能力发展的重要途径.好的问题本来难求,如何把握更见功力.虽然是一题多解,精彩纷呈,但也不可不分头绪,不分条理,盲目堆砌方案,要有策略、有方法、有体系.义务教育教科书九年级上册(北京教育科学研究院编)有这样一个拓展题:求tan 15°的值.此时学生刚刚接触三角函数,相关的知识较浅薄,了解直角三角形,最熟悉的莫过于手边的两个塑