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摘要
课程治理是大学治理的重要组成部分。传统课程建设依照自上而下的行政管理路径推进,往往成效流于表面化。高质量课程建设需要教师的倾心投入,学生的积极响应,社会力量的热心支持,如此就需要尊重各相关群体参与课程建设的权利,激发其参与的积极性。这实质上是一种自下而上的共同治理路径。课程治理就是要调动广大教师、学生和社会力量参与的积极性,从而形成一个课程建设的共同体。为此,就必须从理念、制度和措施上变革,构建一种新的课程文化。新的课程文化建设的显著特征是以学生发展为中心,以促进师生有效互动为出发点,以吸引社会各方面积极参与为动力,以建立多元互动的治理结构为标志,从而带动课程建设从传统管理走向现代治理。
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