抽象,不妨想象——“抽象”数学概念教学方法例谈

作者：黄红成

来源：中小学数学(小学版), 2018, (06): 14-16.

<正>概念是判断的前提,是学生解决问题的主要依据,也是数学教学的基本内容。想象是教学的实质,也是教学的重要方式。对数学概念的施教,是数学教学的重要组成和难以回避的话题。可以说,教学中常见的数学概念己然如此,对于课堂的探索者和实践者来说,一些抽象的数学概念教学就更值得斟酌和研究。数学教学需要充分发挥想象的作用,让想象成为促进学生概念理解的扶梯。本文结合"高"的教学研究,简单说说自己的思考与实践。